张邦鑫：贫困地区教育有机会通过科技手段实现“弯道超车”

今日，好未来教育集团CEO张邦鑫在河南省洛阳市嵩县思源实验学校，分享了关于好未来第一个“智慧教育示范校”项目的感悟。张邦鑫认为，贫困地区教育有机会通过科技手段实现“弯道超车”。

 

好未来研发团队未来三年或超1万人 

张邦鑫透露，目前，好未来对研发大量投入。好未来一年研发费用大概十几亿元，已投入了包括互联网、人工智能和脑科学领域。内容研发和技术研发团队约4000人，未来三年会到1万人，“整体来说，教育需要高密度的人才、智力投入，希望用科技投入到这个点上，以取得突破。”张邦鑫说，基于这样的原因，好未来一直做“大后台、小前台”。

此外，从好未来的发展经历中，张邦鑫总结从家教到辅导班、到学而思、最后成为好未来的经验，探索了学习的三个基本要素：第一个是学习动力，学习动力是一个人内在想不想学的问题；第二个是学习环境，是外在的，即“环境支不支持”；第三个是学习能力，涉及到孩子本身具不具备这些能力。

对于此次好未来与嵩县思源实验学校的合作，张邦鑫认为，重点解决的是第一个问题——教学动力的问题。

张邦鑫说：“做公平而有质量的教育，坦白讲，难度是不小的。教育不像手机，是流水线生产。教育和生命体一样，是生长，需要爱去滋养。”好未来自身通过分层教学，对家长开放课堂，倒逼团队保证教学质量。

嵩县思源学校项目的机遇与挑战

张邦鑫从思源示项目中获得三方面的启示。

第一，教育是用爱心激发信心，用灵魂唤醒灵魂。 

第二，好的教育是团结各方的力量办出来的。嵩县思源实验学校是一所由政府出资、香港言爱基金会捐助新建的九年一贯制义务教育公办寄宿制学校。张邦鑫认为，资本投入是一方面，而更重要的是包括学校、老师在内的各方时间上的投入。

第三，贫困地区教育有机会弯道超车。“因为培养习惯很难，改变习惯更难。思源学校从一开始，就运用了信息化的方式，这个起点非常高。”

同时，学校还面临了一些挑战。 

张邦鑫指出，首先，学校的教学教研相对薄弱，有待加强。“教学教研是本质，信息化工具只是杠杆。” 

其次，学校基础资源相对缺乏。张邦鑫认为，基础资源更适合大中城市，因为他们的信息化更早，比如，十年前这些已经老师懂得上传资源到互联网；而对于嵩县，信息化程度相对落后一些，所以一些资源不一定匹配。

此外，学校的英语学科相对薄弱。

在与学生的交流中，张邦鑫发现，“有些孩子数理化可以考100，但是英语平均分20-30分，学生在英语学科上的进步空间还很大。”

此外，“客观存在的现状是，学生的英语水平参差不齐，有的初一学生处在‘零起点’，英语老师就很难教学。建议校长，可以针对7年级学生进行分层教学。”

但思源学校也拥有很多机遇。

张邦鑫指出，在政策上，国家重视扶贫，而地方政府普遍重视落实。此外，思源的学校基础设施相对完备。

张邦鑫建议，尤其需要抓住一点——相对灵活的办学机制。“办好一所学校首先是校长，其次是老师。好未来希望‘用科技推动教育进步’，把教研成果带到公立校体系来。” 

张邦鑫还表示，要能够激发老师。老师是整个教学过程中重要的参与者，它是重要的主体，让老师自己愿意干。为此，要有相对灵活的激励机制，让老师在这个过程当中能够投入时间。